Datos generales del taller:
- Instructor: Dr. José Luis Castillo Jiménez ( Reseña)
- Duración total de taller: 4 horas.
- Área: Formación para la gestión universitaria.
- Modalidad de impartición: Presencial.
- Fechas: Miércoles 14 de octubre.
- Horario (tiempo BCS): 10:00 -14:00 horas.
En este taller, las y los docentes vivirán una experiencia práctica para transformar una actividad tradicional en un reto educativo gamificado, activo y memorable. A partir de principios de motivación, aprendizaje significativo, colaboración y creatividad, descubrirán cómo convertir la apatía, el desinterés y la baja participación del estudiante digital, en curiosidad, implicación genuina y deseo de aprender.
El taller se organiza como un laboratorio de rediseño pedagógico: cada participante saldrá con una propuesta breve, aplicable a su contexto y lista para llevar al aula, sin requerir conocimientos técnicos avanzados. Una experiencia para innovar sin complicarse, motivar sin agotarse y volver a diseñar clases con sentido, energía y profundidad.
Al término del taller, la persona participante diseñará una experiencia de aprendizaje gamificada y activa, fundamentada en principios de motivación, aprendizaje significativo, participación colaborativa y creatividad, que le permita transformar una actividad tradicional en un reto educativo dinámico, profundo y memorable, capaz de despertar la curiosidad del estudiante digital, favorecer su implicación genuina y promover aprendizajes aplicables, creativos y con sentido, sin necesidad de ser experto técnico.
| No. sesión | Temas por abordar |
| Sesión 1 |
Del estudiantado apático al estudiantado implicado: ¿por qué ya no basta con “dar contenidos”? Descubre cómo transformar la apatía estudiantil en curiosidad, participación y deseo genuino de aprender. |
| Sesión 2 |
Gamificación sin complicarse: diseñar retos, no sólo poner puntos Aprende a convertir una tarea común en una misión educativa que motive, rete y dé sentido al aprendizaje. |
| Sesión 3 |
Metodologías activas que despiertan pensamiento, colaboración y creatividad Diseña experiencias donde el estudiante deje sólo de escuchar y comience a decidir, crear, resolver y colaborar. |
| Sesión 4 |
El laboratorio del rediseño: convierte una actividad tradicional en una experiencia gamificada y activa Transforma una actividad real de tu clase en un reto dinámico, profundo y memorable. |
| Sesión 5 |
Prototipo express: crea tu reto educativo listo para llevar al aula Construye una propuesta breve, aplicable y lista para activar la participación desde tu próxima clase. |
| Sesión 6 |
Cierre: del taller al aula Llévate una ruta sencilla para innovar sin complicarte, motivar sin agotarte y enseñar con más sentido. |
El taller está dirigido a personal docente de educación media superior y superior, personal directivo, responsables de innovación educativa, áreas académicas, formación docente, tecnología educativa y áreas TIC interesadas en fortalecer la motivación, participación y aprendizaje significativo de sus estudiantes mediante estrategias de gamificación y metodologías activas.
No se requiere experiencia técnica avanzada ni dominio previo de herramientas digitales especializadas; se recomienda experiencia básica en docencia, diseño de actividades de aprendizaje o acompañamiento académico, así como disposición para participar, colaborar y rediseñar una actividad real de su contexto educativo.
El taller se desarrollará con una metodología activa, vivencial y colaborativa, combinando exposiciones breves, demostraciones guiadas, dinámicas grupales, discusión en equipos y laboratorio de rediseño pedagógico. Las personas participantes vivirán el taller como una experiencia gamificada y, al mismo tiempo, aplicarán sus principios para transformar una actividad real de su práctica docente en un reto educativo motivador y significativo.
Para acreditar el taller, se considerará la asistencia y participación activa durante la sesión, así como la elaboración de un prototipo breve de experiencia de aprendizaje gamificada y activa. Dicho producto deberá integrar un propósito de aprendizaje, un reto o misión para el estudiante, una dinámica de participación o colaboración, una evidencia de aprendizaje y una estrategia sencilla de retroalimentación. El énfasis estará en que la propuesta sea clara, viable, creativa y aplicable al contexto educativo de cada participante.
Dr. José Luis Castillo Jiménez